Một nhà thiết kế nội thất giải thích cách kiến trúc có thể thay đổi cuộc sống của trẻ tự kỷ
Joan Scott Love đã dành năm năm qua để nghiên cứu những cách mới để dạy các nhà thiết kế tạo ra những không gian thân thiện với giác quan.
Một nhà thiết kế nội thất giải thích cách kiến trúc có thể thay đổi cuộc sống của trẻ tự kỷ
[Ảnh: Dan Forer / Getty Images]
TÁC GIẢ JOAN SCOTT4 PHÚT ĐỌC
Hãy tưởng tượng bạn đang đeo máy trợ thính ở chế độ cao nhất và không thể điều chỉnh. Bạn có thể nghe thấy bài phát biểu của người bên cạnh bạn, nhưng ở cùng một âm lượng, bạn nghe thấy tiếng chim hót qua một cửa sổ mở, điều hòa không khí rít lên phía trên và tiếng xe cộ bên ngoài. Sự khác biệt trong các lớp âm thanh không thể được lọc và kết quả ca-cao. Kết hợp điều này với một số giác quan của bạn bị vượt qua hoặc bị xáo trộn, thay vì kết nối điện thoại kém, và bạn bắt đầu đánh giá cao cách một số người trên phổ tự kỷ gặp phải thế giới . Đó là một thắc mắc nhỏ rằng việc dạy dỗ hiệu quả của một đứa trẻ tự kỷ đưa ra một thách thức.
Trong không gian sống của chúng ta, tất cả chúng ta đều bị bắn phá với một loạt các đầu vào cảm giác kích thích âm thanh, mùi, xúc giác, vị giác, chuyển động và một thông tin hình ảnh không bao giờ kết thúc. Nhiều người quản lý để lọc và đối phó, nhưng những người mắc chứng tự kỷ gặp phải thế giới khác. Khó khăn về cảm giác có thể gây ra quá mẫn cảm (cảm giác quá nhiều), quá mẫn cảm (cảm giác quá ít) hoặc kết hợp cả hai . Môi trường trở thành một nơi khó hiểu khi một người cố gắng xử lý quá nhiều thông tin . Những thay đổi bất ngờ gây ra sự lo lắng, rất khó để quản lý và mức độ kích thích có thể làm mất cân bằng, gây ra tình trạng quá tải cảm giác, đôi khi bị hiểu sai là một cơn giận dữ.
Một môi trường học tập tối ưu là rất quan trọng đối với mỗi đứa trẻ. Đối với trẻ tự kỷ, tầm quan trọng của môi trường được phóng đại, cũng như những lợi ích có thể đạt được thông qua kiến trúc và thiết kế phù hợp.
Trong năm năm qua, tôi đã tiến hành nghiên cứu cách dạy thiết kế môi trường tự kỷ cho các nhà thiết kế trong tương lai, với tám trường học và cao đẳng nghiên cứu trường hợp. Nghiên cứu đã xác định một số cách trường học có thể điều chỉnh không gian để giúp trẻ em và thanh thiếu niên mắc chứng tự kỷ đối phó với môi trường xung quanh và do đó, học tập hiệu quả hơn.
TRƯỜNG HỌC CÓ THỂ GIÚP NHƯ THẾ NÀO
Cụ thể, các khuyến nghị có tính đến giá trị cho những người tự kỷ chuẩn bị trước một hoạt động, vì điều này cho phép thông tin được xử lý theo tỷ lệ bắt buộc của một cá nhân. Điều này cho trẻ em thời gian để hiểu những gì được mong đợi ở chúng. Nó cũng làm giảm lo lắng, cung cấp sự trấn an và tăng cường khả năng tiếp thu học tập.
1. CUNG CẤP ĐỊA ĐIỂM TẠM DỪNG
Tận dụng tối đa của bất kỳ hốc mở hoặc hốc. Xóa bất kỳ khoảng trống nhỏ nào dưới cầu thang, hoặc ở khu vực bên ngoài, tạo cơ hội để đứng lại, xử lý thông tin và hiệu chỉnh lại. Nó có thể có nghĩa là loại bỏ một cánh cửa từ một cái tủ cạn hoặc định vị một chiếc lều bật lên trên giường. Điều này đặc biệt quan trọng khi chuyển từ tòa nhà này sang tòa nhà khác khi sự khác biệt giữa các môi trường là đáng kể.
Một alcove hiện có cung cấp một cơ hội để tạm dừng và kiểm soát lượng thông tin đến. [Ảnh: lịch sự của tác giả]
2. NHIỀU LỐI VÀO GIÚP
Một lối vào chính có thể quá bận rộn, vì vậy hãy cung cấp lối vào phụ yên tĩnh hơn. Các trường cũng có thể giúp đỡ bằng cách thiết lập một tuyến đường dài chậm hơn từ sân chơi đến các lớp học, cũng như một tuyến đường ngắn nhanh chóng một lần nữa, cho cả sự lựa chọn và thời gian để xử lý thông tin.
Tương tự, làm mềm ranh giới từ bên trong sang không gian bên ngoài cũng có thể giúp ích. Một tán cây bên ngoài, ví dụ, có thể tạo ra một không gian học tập ngoài trời lý tưởng để giúp đỡ với những lo lắng xung quanh sự thay đổi cảm giác đột ngột.
3. WINDOWS CÓ THỂ ĐẢM BẢO
Một số trẻ có những hành vi lo lắng và nghi lễ và có thể muốn dành thời gian quay trở lại một không gian mà chúng vừa chiếm, để trấn an. Nếu các lỗ mở được đặt ở vị trí chiến lược được cung cấp, chúng không cần quay lại không gian này để đảm bảo chắc chắn, chúng có thể nhìn lại từ khoảng cách ngắn. Điều này cho phép nhiều thời gian hơn cho việc học trong lớp học.
4. THAM GIA CHẤM
Các trường học cũng nên xem xét việc cung cấp các hoạt động mô phỏng các nhiệm vụ thực tế, vì điều này sẽ giúp trẻ tự kỷ nhìn thấy các mô hình và kết nối với mọi thứ. Một cửa hàng mô phỏng đơn giản, ví dụ, cả trong và ngoài sân chơi, có thể giúp trẻ học cách khái quát kỹ năng trao đổi thanh toán hàng hóa, trong các môi trường khác nhau.
TRẢI NGHIỆM HỌC TẬP PHONG PHÚ HƠN
Những gì được gọi là không gian taster của người khác
Giới thiệu cảm ứng của nước, thông qua các kênh nông đục vào sàn nhà. [Ảnh: lịch sự của tác giả]
Điều này có thể giúp trẻ xây dựng đến hoạt động cuối cùng, chẳng hạn như chơi một bức tường gõ trước khi chơi một nhạc cụ, hoặc liên quan đến kênh nước trước khi ngâm mình trong hồ bơi.
Như những ý tưởng này cho thấy, nhu cầu khuyến khích trải nghiệm học tập phong phú hơn, trong một môi trường đáp ứng quy định , là điều tối quan trọng đối với trẻ tự kỷ và thanh thiếu niên. Một xem xét thiết yếu là không có hai người tự kỷ trải nghiệm môi trường của họ theo cùng một cách, vì vậy không có một cách tiếp cận hoặc giải pháp cho các vấn đề cảm giác. Nhưng những điều chỉnh nhỏ, được dẫn dắt riêng lẻ (như những điều đã nêu ở trên) có thể tạo ra sự khác biệt về vật chất và thực sự giúp cải thiện việc học và chất lượng cuộc sống cho trẻ tự kỷ và gia đình của chúng.
Một nhà thiết kế nội thất giải thích cách kiến trúc có thể thay đổi cuộc sống của trẻ tự kỷ
[Ảnh: Dan Forer / Getty Images]
TÁC GIẢ JOAN SCOTT4 PHÚT ĐỌC
Hãy tưởng tượng bạn đang đeo máy trợ thính ở chế độ cao nhất và không thể điều chỉnh. Bạn có thể nghe thấy bài phát biểu của người bên cạnh bạn, nhưng ở cùng một âm lượng, bạn nghe thấy tiếng chim hót qua một cửa sổ mở, điều hòa không khí rít lên phía trên và tiếng xe cộ bên ngoài. Sự khác biệt trong các lớp âm thanh không thể được lọc và kết quả ca-cao. Kết hợp điều này với một số giác quan của bạn bị vượt qua hoặc bị xáo trộn, thay vì kết nối điện thoại kém, và bạn bắt đầu đánh giá cao cách một số người trên phổ tự kỷ gặp phải thế giới . Đó là một thắc mắc nhỏ rằng việc dạy dỗ hiệu quả của một đứa trẻ tự kỷ đưa ra một thách thức.
Trong không gian sống của chúng ta, tất cả chúng ta đều bị bắn phá với một loạt các đầu vào cảm giác kích thích âm thanh, mùi, xúc giác, vị giác, chuyển động và một thông tin hình ảnh không bao giờ kết thúc. Nhiều người quản lý để lọc và đối phó, nhưng những người mắc chứng tự kỷ gặp phải thế giới khác. Khó khăn về cảm giác có thể gây ra quá mẫn cảm (cảm giác quá nhiều), quá mẫn cảm (cảm giác quá ít) hoặc kết hợp cả hai . Môi trường trở thành một nơi khó hiểu khi một người cố gắng xử lý quá nhiều thông tin . Những thay đổi bất ngờ gây ra sự lo lắng, rất khó để quản lý và mức độ kích thích có thể làm mất cân bằng, gây ra tình trạng quá tải cảm giác, đôi khi bị hiểu sai là một cơn giận dữ.
Một môi trường học tập tối ưu là rất quan trọng đối với mỗi đứa trẻ. Đối với trẻ tự kỷ, tầm quan trọng của môi trường được phóng đại, cũng như những lợi ích có thể đạt được thông qua kiến trúc và thiết kế phù hợp.
Trong năm năm qua, tôi đã tiến hành nghiên cứu cách dạy thiết kế môi trường tự kỷ cho các nhà thiết kế trong tương lai, với tám trường học và cao đẳng nghiên cứu trường hợp. Nghiên cứu đã xác định một số cách trường học có thể điều chỉnh không gian để giúp trẻ em và thanh thiếu niên mắc chứng tự kỷ đối phó với môi trường xung quanh và do đó, học tập hiệu quả hơn.
TRƯỜNG HỌC CÓ THỂ GIÚP NHƯ THẾ NÀO
Cụ thể, các khuyến nghị có tính đến giá trị cho những người tự kỷ chuẩn bị trước một hoạt động, vì điều này cho phép thông tin được xử lý theo tỷ lệ bắt buộc của một cá nhân. Điều này cho trẻ em thời gian để hiểu những gì được mong đợi ở chúng. Nó cũng làm giảm lo lắng, cung cấp sự trấn an và tăng cường khả năng tiếp thu học tập.
1. CUNG CẤP ĐỊA ĐIỂM TẠM DỪNG
Tận dụng tối đa của bất kỳ hốc mở hoặc hốc. Xóa bất kỳ khoảng trống nhỏ nào dưới cầu thang, hoặc ở khu vực bên ngoài, tạo cơ hội để đứng lại, xử lý thông tin và hiệu chỉnh lại. Nó có thể có nghĩa là loại bỏ một cánh cửa từ một cái tủ cạn hoặc định vị một chiếc lều bật lên trên giường. Điều này đặc biệt quan trọng khi chuyển từ tòa nhà này sang tòa nhà khác khi sự khác biệt giữa các môi trường là đáng kể.
Một alcove hiện có cung cấp một cơ hội để tạm dừng và kiểm soát lượng thông tin đến. [Ảnh: lịch sự của tác giả]
2. NHIỀU LỐI VÀO GIÚP
Một lối vào chính có thể quá bận rộn, vì vậy hãy cung cấp lối vào phụ yên tĩnh hơn. Các trường cũng có thể giúp đỡ bằng cách thiết lập một tuyến đường dài chậm hơn từ sân chơi đến các lớp học, cũng như một tuyến đường ngắn nhanh chóng một lần nữa, cho cả sự lựa chọn và thời gian để xử lý thông tin.
Tương tự, làm mềm ranh giới từ bên trong sang không gian bên ngoài cũng có thể giúp ích. Một tán cây bên ngoài, ví dụ, có thể tạo ra một không gian học tập ngoài trời lý tưởng để giúp đỡ với những lo lắng xung quanh sự thay đổi cảm giác đột ngột.
3. WINDOWS CÓ THỂ ĐẢM BẢO
Một số trẻ có những hành vi lo lắng và nghi lễ và có thể muốn dành thời gian quay trở lại một không gian mà chúng vừa chiếm, để trấn an. Nếu các lỗ mở được đặt ở vị trí chiến lược được cung cấp, chúng không cần quay lại không gian này để đảm bảo chắc chắn, chúng có thể nhìn lại từ khoảng cách ngắn. Điều này cho phép nhiều thời gian hơn cho việc học trong lớp học.
4. THAM GIA CHẤM
Các trường học cũng nên xem xét việc cung cấp các hoạt động mô phỏng các nhiệm vụ thực tế, vì điều này sẽ giúp trẻ tự kỷ nhìn thấy các mô hình và kết nối với mọi thứ. Một cửa hàng mô phỏng đơn giản, ví dụ, cả trong và ngoài sân chơi, có thể giúp trẻ học cách khái quát kỹ năng trao đổi thanh toán hàng hóa, trong các môi trường khác nhau.
TRẢI NGHIỆM HỌC TẬP PHONG PHÚ HƠN
Những gì được gọi là không gian taster của người khác
Giới thiệu cảm ứng của nước, thông qua các kênh nông đục vào sàn nhà. [Ảnh: lịch sự của tác giả]
Điều này có thể giúp trẻ xây dựng đến hoạt động cuối cùng, chẳng hạn như chơi một bức tường gõ trước khi chơi một nhạc cụ, hoặc liên quan đến kênh nước trước khi ngâm mình trong hồ bơi.
Như những ý tưởng này cho thấy, nhu cầu khuyến khích trải nghiệm học tập phong phú hơn, trong một môi trường đáp ứng quy định , là điều tối quan trọng đối với trẻ tự kỷ và thanh thiếu niên. Một xem xét thiết yếu là không có hai người tự kỷ trải nghiệm môi trường của họ theo cùng một cách, vì vậy không có một cách tiếp cận hoặc giải pháp cho các vấn đề cảm giác. Nhưng những điều chỉnh nhỏ, được dẫn dắt riêng lẻ (như những điều đã nêu ở trên) có thể tạo ra sự khác biệt về vật chất và thực sự giúp cải thiện việc học và chất lượng cuộc sống cho trẻ tự kỷ và gia đình của chúng.
Nhận xét
Đăng nhận xét